第21章 2恶猫开迷笼——尝试错误学习 (1/1)

第三章2恶猫开迷笼——尝试错误学习

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桑代克是美国心理学家和教育家，在美国曾被认为是教育心理学的奠基人。桑代克早年从事动物学习的研究，在他的动物实验中有一个著名的迷笼实验：将饥饿的猫放入迷笼中，笼外放有食物。猫进入迷笼，本能地做出许多反应。猫偶尔触动了迷笼开关，桑代克的迷笼实验装置把迷笼打开，得到了食物。如果将猫再次放入迷笼，猫在笼中的紊乱动作将逐渐减少。最后，猫一放入迷笼就立即触动开关，获取食物。桑代克把猫在迷笼中的这种行为称为尝试错误学习，并提出了学习的“尝试—错误”理论。

智慧点拨“尝试—错误”理论认为，动物在每次尝试的过程中，都建立起一种刺激—反应型联系，那些能够导致成功的反应被保留，而那些无效的反应则会逐渐被排除，所以，动物学习就是从各种刺激—反应中挑选那些导致成功的刺激—反应型。

学习就是不断地探索，在不断地尝试错误中，排除错误，获得正确的认识。动物学习的过程是一个不断尝试、不断错误，最终获得成功的渐进过程，是刺激情境与正确反应之间形成连接的过程，学习的结果是刺激—反应连接的获得。人的学习与动物的学习在本质上是一样的，只是复杂程度不同，尝试—错误理论也适用于人类的学习。

精彩看板“尝试—错误”理论对我们的学习、发展等有很好的指导作用，对于教育工作更是如此。所以我们每一个人都不要怕犯错误，要在犯错误之后更好地总结学习。作为教师则要：

1鼓励学生主动学习探索行为

一个人如果没有千百次的失败的尝试，就没有众多的科学发明；如果没有勇于探索的开拓者，世界上将永远没有路。所以，不要怕学生犯这样或那样的错误而不敢让他们去尝试，另外，由于探索不是一次性的成功，要寻找到正确的方向可能要做许多次的探索，因此，在探索中不能因为一两次的失败就灰心丧气，不懈的努力才会有好的结果。

2增强学生的学习动机

一个人只有具有强烈的学习动机，才会有学习探索的动力，才会坚持不懈地去做各种尝试，这是取得成功的开始。

3及时奖励学生探索过程中的成功

学生在学习探索中建立的联结只有予以奖励强化才有效，要及时给予表扬和各种形式的奖励，让学生在学习中体验到满足感、成功感，让愉悦感成为强化其良好行为的强化剂。